Penerbitan Audio

Penerbitan Audio

Sejauh manakah audio penting dalam proses pembinaan bahan untuk pengajaran dan pembelajaran?

Pengenalan

Media audio berupaya untuk memberi sumbangan unik terhadap proses pengajaran dan pembelajaran seperti pembelajaran kendiri bagi murid-murid yang kurang keupayaan membaca, pembelajaran bahasa asing, bercerita untuk memerangsang imaginasi, muzik untuk aktiviti fizikal dan sebagainya. Alat-alat seperti radio kaset dan CD seharusnya adalah sesuatu yang biasa digunakan dalam bilik darjah disebabkan penggunaannya yang mudah. Walau bagaimanapun penggunaan media audio yang berkesan memerlukan kefahaman tentang proses pendengaran serta pemilihan bahan berdasarkan objektif pengajaran.

Mendengar adalah merupakan suatu proses komunikasi. Terdapat dua aspek penting yang perlu anda fahami mengenai proses pendengaran iaitu mendengar (hearing) dan mendengar dengan memberi perhatian ( listening). Proses mendengar atau “hearing” hanyalah satu proses fisiologi sementara mendengar dengan memberi perhatian adalah merupakan proses psikologi. Bolehkah anda membezakan di antara ke dua-duanya?

Contohnya begini. Anda sedang berbual-bual dengan teman wanita anda dalam sebuah restoran. Semasa perbualan itu, anda mendengar (hear) bunyi kenderaan di luar, bunyi pelanggan bercakap-cakap, suara kanak-kanak ketawa dan sebagainya, namun bunyi-bunyi itu tidak anda perduli atau berikan perhatian. Sebaliknya anda mendengar dengan memberi perhatian yang serius (listen) terhadap apa yang teman wanita anda cakapkan. Sekarang bolehkan anda membezakan di antara mendengar dengan mendengar dengan memberi perhatian? Di dalam bilik darjah keadaan serupa boleh berlaku. Bolehkah anda terangkan mengapa keadaan ini berlaku? Ya, ini ada kaitan dengan proses komunikasi.

Keberkesanan proses mendengar di kalangan murid-murid bergantung pada beberapa perkara. Pertama, tahap perbendaharaan kata atau kemahiran bahasa yang dimiliki oleh mereka. Ini bermakna bahawa kandungan mesej dalam bahan audio hendaklah dalam lingkungan keupayaan kemahiran berbahasa murid.

Kedua, sejauh manakah murid-murid dapat mendengar dengan jelas sesuatu bahan audio seperti bahana atau kelantangan (volume) audio dan kejelasan sebutan. Bahana yang rendah sukar didengari oleh murid-murid sementara sebutan yang kurang jelas akan menyukarkan murid-murid untuk memahami mesej yang hendak disampaikan.

Ketiga, sejauh manakah nada sesuatu bunyi itu berbentuk sekata atau monotonous. Nada yang sekata sepanjang masa akan menyebabkabkan pendengar atau murid menjadi lali sehingga ia tidak memberi perhatian tentang apa yang didengarinya. Oleh itu adalah penting sesuatu bahan audio itu mempunyai nada yang tidak sekata.

Keempat, sejauh mana seseorang pendengar atau murid-murid itusecara fizikalnya berupaya untuk mendengar. Murid-murid yang mengalami selsema atau kurang sihat berkemungkinan kurang berupayaan untuk memberi perhatian tentang apa yang didengarnya.

Setelah membaca perenggan-perenggan di atas anda seharusnya dapat membuat kesimpulan bahawa terdapat dua elemen penting dalam menentukan keberkesanan proses mendengar. Pertama ialah penyampai mesej (guru) dan kedua ialah penerima mesej(murid). Guru yang dapat mempersembahkan atau menyampaikan mesejnya dengan berkesan kepada murid-murid yang bersedia untuk mendengar mesej akan menghasilkan proses mendengar yang berkesan.  Sebaliknya bahan audio yang tidak dirancang, dihasil dan digunakan dengan baik oleh guru akan menyebabkan proses mendengar kurang berkesan.

Penghasilan Bahan Audio Pendidikan

Sekarang anda hendak menghasilkan suatu bahan audio. Terdapat beberapa format penerbitan bahan audio yang boleh dihasilkan sendiri oleh anda. Di antara format-format tersebut ialah;

• Lakonan
• Temubual
• Simulasi
• Dokumentasi
• Demonstrasi
• Penerangan
• Diskusi

Sekarang katakanlah anda hendak menerbitkan sebuah lakonan. Terdapat beberapa langkah yang perlu diambil perhatian sebelum anda memulakan kerja. Dengan kata lain anda perlu merancang. Langkah-langkah berikut penting untuk anda fikirkan sebelum anda memulakan kerja.

1.         Tetapkan matlamat

Anda perlu menentukan tujuan anda menerbitkan bahan audio tersebut. Siapakah kumpulan sasaran atau tahap murid? Bagaimana tentang kebolehan berbahasa murid, minat dan motivasi mereka? Adakah bahan yang akan anda hasilkan sejajarkan dengan sukatan pelajaran? Adakah bahan audio yang akan anda hasilkan ini sesuai dengan objektif pengajaran? Persoalan-persoalan tersebut perlu diberi perhatian sebelum anda membuat keputusan.

2.         Mengumpul bahan

Kumpulkan bahan-bahan dan sumber-sumber yang diperlukan. Fakta yang hendak dimasukkan hendaklah betul serta mencukupi dan kaya dengan maklumat yang diperlukan dalam sukatan pelajaran. Selain daripada itu anda juga perlu mengumpul kesan-kesan bunyi, muzik serta lagu-lagu tertentu yang mungkin diperlukan.

3.         Pemilihan bahan

Bahan yang anda kumpulkan kemungkinan terlalu banyak. Anda perlu memilih bahan yang bersesuaian sahaja.

4.         Menulis skrip

            Di sinilah anda menulis atau mengarang kandungan bahan audio anda.

5.         Menyediakan peralatan

Anda perlu menyediakan peralatan yang diperlukan dalam penerbitan bahan audio. Di antara peralatan asas ialah alat perakam, mikrofon, pengadun suara, kaset atau pita audio dan kabel-babel yang sesuai. Selain daripada itu anda perlu memastikan bahawa alatan-alatan tersebut dipasang dengan betul.

6.         Membuat rakaman

Di peringkat inilah anda akan membuat rakaman suara, memasukkan kesan-kesan bunyi serta muzik-muzik latar.

7.         Prebiu

Setelah rakaman siap, anda perlu mendengar hasil rakaman tersebut dan kemudian membuat beberapa pembetulan sekiranya perlu.

8.         Penggunaan bahan audio

Di peringkat ini anda akan menggunakan bahan yang telah dihasilkan itu di dalam bilik darjah.

Format Audio

Sekarang cuba kita tinjau format-format audio yang biasa digunakan dalam pengajaran. Anda perlu mengetahui tentang format audio kerana ini melibatkan peralatan yang akan digunakan. Di antara format-format audio adalah seperti berikut;

Kaset audio

Saiz format audio ini ialah 2.5” X 4” X 0.5”. Kelebaran pitanya ialah 1 per 8 inci. Format ini paling banyak terdapat di pasaran dan menggunakan alat pemain kaset. Pengguna boleh merakam dan memadam. Ianya mudah digunakan serta berupaya untuk mengelak dari terpadam. Tape ini berupaya merakam dalam tempoh masa tertentu seperti C-60 (boleh merakam selama 60 minit dengan menggunakan kedua-dua belah bahagian), C-90 (45 minit bagi setiap bahagian) dan C-120 (60 minit bagi setiap bahagian)

Kaset mikro

Saiz keseluruhan format audio ini adalah lebih kecil berbanding format kaset audio. Walaupun saiz pitanya adalah sama iaitu 1 per 8 inci, namun ia perlu menggunakan alat pemain kaset yang kecil. Seperti kaset audio, pengguna boleh merakam dan memadam kandungannya dengan mudah.

Fonograf atau piring hitam

Format ini berbentuk bulat dan leper. Terdapat tiga saiz yang diukur dalam diameter iaitu; 7, 10 dan 12 inci. Pengguna tidak boleh membuat rakaman. Format ini memerlukan alat pemain fonograf. Walaupun format ini mudah digunakan, ianya tidak lagi porpular dan sukar di dapati dalam pasaran hari ini.

Cakera padat atau CD

Format ini berbentuk bulat dan leper serta bersaiz 4.72 inci dalam diameter. Ianya mempunyai kualiti bunyi yang tinggi. Walau bagaimanapun pengguna tidak boleh membuat rakaman atau memadamnya dengan mudah. Format ini memerlukan alat pemain CD

Cakera Padat

Cakera padat DVD

-       Cuba cari maklumat tentang jenis cakera ini …

Alat-Alat Rakaman Audio

Untuk menerbitkan bahan audio anda memerlukan beberapa bahan dan peralatan asas seperti berikut;

• Alat perakam
• Mikrofon
• Pita audio atau kaset audio
• Kabel

Perakam Audio

Perakam audio yang mudah ialah pemain kaset yang biasa terdapat dalam pasaran. Walau bagaimanapun tidak semua pemain kaset boleh merakam audio. Cara mudah untuk mengenali pemain kaset yang boleh membuat rakaman ialah dengan kehadiran butang rakaman atau record (biasanya butang ini berwarna merah).Biasanya alat ini mempunyai mikrofon terbina dalam. Mini compojuga boleh digunakan sebagai perakam audio sekiranya ia mempunyai butang rakaman.

Mikrofon

Kualiti bunyi banyak bergantung pada  pemilihan pnggunaan mikrofon. Mikrofon yang baik akan menghasilkan rakaman yang jelas. Maklumat berikut akan memberi pengetahuan kepada anda tentang pemilihan mikrofon yang sesuai bagi kerja-kerja rakaman mengikut situasi tertentu.

Mikrofon boleh dikelasifikasikan mengikut jenis penggunaan dan bentuk penerimaan bunyi dan mekanismanya.

      Gambar 1:  Sebuah mini compo          

Gambar 2:   Sebuah perakam audio

Sumber : Safian Abd. Rashid (2000)

Jenis Mikrofon Mengikut Penggunaan

·         Mikrofon Mini

Mikrofon mini boleh dibahagikan kepada dua iatu jenis tie pin danneck hanging. Tie pin lebih kecil saiznya dan biasanya disematkan pada tali leher atau kolar baju. Jenis neck hanging pula biasanya digantung pada leher. 

Gambar3: mikrofon tie pin            Gambar4:  mikrofon neck hanging

·         Mikrofon Tanpa Wayar

Mikrofon ini memerlukan alat penerima (receiver). Tidak terdapat sebarang wayar di antara mikrofon dengan alat penerima tersebut. Isyarat dihantar secara gelombang dari mikrofon ke alat penerima melalui antena. Mikrofon ini biasanya digunakan oleh pengguna yang bergerak aktif.

Gambar 5 : mikrofon tanpa wayar

Jenis Mikrofon Mengikut Bentuk Penerimaan Bunyi

Mikrofon Semua Hala (Omni-Direction)

Mikrofon jenis ini menerima bunyi dari semua arah. Mikrofon ini biasanya digunakan untuk perbincangan kumpulan atau temubual.

Gambar 6 ; Mikrofon semua hala

Jenis Mikrofon Mengikut Mekanisme

Fungsi mikrofon adalah untuk menukar gelombang akustik ke dalam bentuk getaran mekanikal. Getaran mekanikal itu kemudiannya ditukarkan ke dalam bentuk arus elektrik. Terdapat 4 jenis mekanisme mikrofon. Berikut adalah jenis dan ciri-ciri dan penggunaannya

Jenis Mekanisme	Ciri-Ciri	Penggunaannya
Kondenser	Menerima kesan bunyi dengan baik Peka pada bunyi Peka pada getaran Tidak tahan getaran kuat Tidak tahan panas dan lembapan	Vokal/Nyanyian Ucapan Penyampaian (Narration)
Dinamik	Kualiti bunyi baik Peka pada bunyi Tahan getaran kuat Tahan panas dan lembapan	Temubual di luar bangunan (out door interview)
Siramik	Binaannya ringkas dan mudah Buatan lebih kemas dan kuat	Pertuturan dan muzik
Hablur	Binaan ringkas dan mudah Harganya agak murah Peka pada suhu dan kelembapan	Pertuturan

Mikrofon Dua Hala (Bi-Direction)

Mikrofon ini menerima bunyi dari bahagian depan dan belakang sahaja. Mikrofon ini sesuai dalam keadaan soal jawab atau temubual antara dua orang.

                                                       Gambar 7 : Mikrofon dua hala

Mikrofon Satu Hala (Uni-Directional)

Mikrofon jenis ini menerima bunyi yang datang dari satu hala sahaja.  Ianya kurang peka dengan bunyi yang datang dari lain-lain hala. Oleh itu mikrofon ini sesuai bagi seorang penyampai atau suatu situasi di mana bunyi-bunyi asing berada dalam aras paling minimum.

Gambar 8:Mikrofon satu hala

Mikrofon Shortgun

Mikrofon ini adalah mikrofon satu hala yang berupaya untuk menerima bunyi dari sudut yang sempit dalam jarak yang agak jauh. Mikrofon ini sesuai digunakan sekiranya anda tidak berupaya untuk menghampiri sesuatu punca bunyi seperti bunyi burung, acara sukan atau bunyi-bunyi haiwan.

Gambar 9:Mikrofon shortgun

Pita Audio

Pita audio boleh terdapat dalam beberapa bentuk. Bentuk atau format yang paling popular ialah kaset. Kandungan pita audio boleh terpadam sekiranya anda menekan butang rakaman pada perakam kaset.

Pengadun Suara

Bagaimana sekiranya anda hendak merakam suara narator dan dalam masa yang sama terdapat kesan bunyi dan muzik latar? Secara mudahnya, anda hanya memerlukan tiga pemain kaset. Satu untuk merakam dan dua lagi untuk memainkan kesan bunyi dan muzik latar. Cara ini masih boleh digunakan untuk menghasilkan bahan pengajaran dan pembelajaran. Walau bagaimanapun hasilnya tidaklah sebaik penggunaan alat pengadun suara (audio mixer) seperti mana yang dalam ilustrasi di bawah. Pengadun suara adalah alat yang mempunyai banyak saluran input yang boleh dilaras bahananya dan satu output. Alat ini biasa terdapat di studio-studio rakaman.

Sekarang katakanlah anda telah bersedia dengan peralatan-peralatan yang diperlukan untuk membuat rakaman. Sebelum anda membuat rakaman anda tentulah sudah mempunyai idea. Idea anda hendaklah distrukturkan dalam bentuk skrip. Skrip hendaklah disediakan terlebih dahulu. Jangan mulakan rakaman sekiranya skrip anda tidak mantap. Cara terbaik ialah dengan membuat latihan membaca skrip. Apabila anda telah bersedia barulah mulakan kerja-kerja rakaman. Ini akan menjimatkan masa dan mutu rakaman akan lebih baik. Anda terpaksa mengulang rakaman sekiranya terdapat kesilapan semasa kerja-kerja rakaman dibuat. Berikut adalah contoh sebuah skrip audio.

Pelakon/ Narator	Narasyen	Muzik	Kesan Bunyi
		(Muzik tema) FI, Fup (Running 10 sec.
Pencerita	Selamat pagi murid-murid. Hari ini kita akan mendengar sebuah cerita yang mengisahkan…	Muzik tema FD
		(Muzik tema) Fup, FO (Running 6 sec.)
		Bunyi engin kereta dan hon
En. Kassim	Assalamualaikum, Assalamualaikum		Bunyi ketukan pintu
Mak Minah	Walaikumusalam. En. Kassim. Apa hal tergesa-gesa ni?

Di dalam contoh skrip di atas, anda dapati terdapat beberapa singkatan seperti  FI, Fup, FD, FO. Singkatan ini membawa maksud tertentu dan perlu difahami oleh juru teknik yang mengawal alat rakaman. Hal ini penting kerana kerja-kerja rakaman biasanya melibatkan kumpulan beberapa orang di mana setiap orang mempunyai peranannya. Berikut adalah maksud bagi singkatan-singkatan yang perlu anda ketahui dan gunakan apabila menghasilkan skrip.

FI (Fade in)	Muzik masuk perlahan-lahan
FO (Fade out)	Muzik hilang perlahan-lahan
FUp (Fade up)	Muzik menaik perlahan-lahan
FD (Fade down)	Muzik menurun perlahan-lahan
BG (Back Ground)	Muzik latar

Teknik rakaman  Audio

Sebagai sebahagian rakaman pita video, bunyi mempunyai pelbagai bentuk:

• Suara segerak orang yang muncul dalam sesuatu adegan yang sedang dirakam pada pita video pada masa yang sama ketika gambar dirakam.
• Bunyi yang penting bagi subjek (sebagai contoh,bunyi binatang ,jalan atau mesin) dirakam pada pita video pada masa sama dengan gambar yang dirakam.
• Bunyi yang penting atau bunyi biasa bagi subjek itu tetapi dirakam pada pita audio yang berasingan daripada gambar ( boleh juga diperoleh daripada rekod kesan bunyi)
• Perawian yang boleh dirakam oleh satu atau lebih suara luar kamera sama ada pada masa sama gambar itu dirakam,atau keutamaannya pada pita audio dan ditambah kepada gambar selepas gambar disunting.
• Muzik sebagai satu pengenalan, latar belakang atau antara segmen program yang dirakam pada pita audio dan kemudian dipindahkan kepada pita video selepas penyuntingan.

Perkara perkara yang perlu diambil perhatian  apabila merakam bunyi untuk rakaman pita video

• Lebih baik gunakan sesuatu mikrofon yang diasing daripada yang dibina di dalam kamera video . Letakkan ia rapat dengan subjek untuk kualiti terbaik-tidak lebih daripada 3 kaki jauh dari seseorang yang sedang bercakap.
• Pertimbangkan penggunaan mikrofon wayerles atau mikrofon senapang patah jika sukar untuk menyimpan mikrofon yang biasa,atau tali kod, luar daripada adegan.
• Jika lebih daripada satu mikrofon  akan digunakan di dalam sesuatu adegan, sambungkan setiap kepada input pada pengadun audio yang ini pula disambungkan kepada talian input pada PKV. Ubahsuai aras bunyi sebelum rakaman bermula.
• Mulakan rakaman sekurang-kurangnya 10 saat sebelum bunyi dan aksi dimulakan dan teruskan rakaman untuk sekurang-kurangnya  10 saat selepas bunyi dan aksi ditamatkan. Pembukaan dan penutup yang kosong akan diperlukan semasa penyuntingan.

Seterusnya

Media Pengajaran Dan Pelajar

Fungsi utama media pengajaran adalah bagi memudahkan para pelajar memahami isi pengajaran dan mencapai objektif pengajaran guru. Media pengajaran yang berkesan haruslah dapat membantu proses pengajaran dan pembelajaran justeru  itu, guru-guru yang mempunyai daya kreativiti, bijak memilih bahan yang sesuai sama ada bahan yang digunakan bahan elektronik atau bukan elektronik, dan  mengaplikasikan kaedah pengajaran yang terbaik. 

Antara perkara penting yang perlu diperhatikan ialah sejauh manakah alat berkenaan dapat memberi manfaat kepada guru dan pelajar-pelajar. Keberkesanan Bahan Bantu Mengajar bukan sahaja ditentukan oleh kualitinya tetapi juga oleh teknik penggunaannya dalam situasi bilik darjah. 

Terdapat berbagai bentuk media yang boleh digunakan seperti peralatan elektronik: komputer, televisyen, radio dan sebarang alat audio video. Peralatan bukan elektronik  juga berkesan seperti peta, carta, surat khabar, bahan manipulatif, tangram, papan paku, bongkah kayu dan sebagainya. Yang penting adalah bagaimana media tersebut dapat memberi kesan yang baik kepada pelajar sehingga perubahan dari segi kognitif dan tingkah laku berlaku. Penggunaan media pengajaran dapat mengatasi masalah seperti disiplin pelajar, kekurangan masa, kawalan kelas, dan kurang minat pelajar terhadap pengajaran guru. Media pengajaran bukan sahaja dapat meningkatkan rasa ingin tahu di kalangan pelajar, bahkan dapat menambahkan variasi kepada teknik pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.

Menurut Yusup Hashim (1977), dalam Kurikulum Baru Sekolah Rendah, pelbagai media pengajaran digunakan sebagai satu cara untuk menghasilkan pengajaran dan pembelajaran yang menarik dan berkesan. Mok Soon Sang (1996), pula mengatakan bahawa penggunaan media pengajaran dalam proses pengajaran adalah amat penting. Ini kerana ia dapat membantu guru menyampaikan pengajaran dengan mudah, cepat serta menarik. Media pengajaran yang disediakan mestilah bersesuaian dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. Manakala isi kandungan haruslah tepat dan berkait rapat dengan topik yang hendak diajar.

Pada amnya, cara menggunakan media pengajaran hendaklah diuruskan dengan betul dan cekap supaya pelajar dapat memahami dan mengekalkan konsep atau fakta matematik dalam ingatan mereka. Selain sebagai bahan tambahan kepada penyampaian pengajaran secara lisan oleh guru, penggunaan media pengajaran sebenarnya turut memberi peluang kepada pelajar memperolehi pengetahuan melalui penggunaan pelbagai deria, iaitu deria penglihatan, deria sentuh, dan deria pendengaran. Sebagai contoh media pengajaran untuk pengajaran dan pembelajaran matematik termasuklah:

1. Bahan-bahan pembilang seperti manik-manik berwarna, blok-blok kayu pelbagai    bentuk, penyedut minuman, butang, kayu aiskrim dan sebagainya.
2. Bahan berbentuk kertas seperti kad, carta, kertas graf dan sebarang kertas.
3. Alat-alat pengukuran seperti cawan mainan, tin dan botol.
4. Alat permainan dan teka teki matematik.
5. Alat elektronik seperti computer, kalkulator dan internet
6. Model-model pertalian geometri seperti papan paku atau geoboard,
7. Tangram, model geometri kayu ataupun plastik.

Sumber: http://www.google.com.my/url?sa=t&source=web&cd=106&ved=0CEMQFjAFOGQ&url=http%3A%2F%2Fimages.acuedan.multiply.multiplycontent.com%2Fattachment%2F0%2FScuwowoKCCgAACScCtY1%2FBAB%25201PROPOSAL%2520ACU.doc%3Fkey%3Dresearchkhfsmupsi%3Ajournal%3A17%26nmid%3D223618699&rct=j&q=carta%20media%20berkesan%20dalam%20pnp&ei=-RdHTvzpNMnLrQf775mGBA&usg=AFQjCNHmutUuXuRtkgulk7xn2Ezb-kTVNQ&cad=rja

Seterusnya

Ciri-ciri Video Yang Berkesan Untuk Pnp

Era teknologi ICT memberikan kelebihan kepada pendidikan untuk memberikan yang terbaik dalam ruang pembelajaran. Penggunaan video sebagai media pengajaran memberikan satu pengalaman baru kepada sebilangan pelajar. Media video sama ada ditayangkan melalui LCD atau dipancarkan terus melalui televisyen dapat membawa pelajar ke mana-mana sahaja, terutama sekali jika tempat atau peristiwa yang ditayangkan itu terlalu jauh untuk dilawati, atau merbahaya. Dengan penayangan video, pelajar dapat merasa seolah-olah mereka berada atau turut serta dalam suasana yang digambarkan.

Sebagai contoh, proses penjanaan elektrik dapat ditunjukkan kepada pelajar melalui video. Ianya dapat membantu pelajar membayangkan cara kerja stesen janakuasa elektrik di samping memberi pengalaman kepada para pelajar secara visual. Menurut Norizan (2002) di dalam Norhaziana (2005), beliau menyatakan bahawa sesuatu media berbentuk simulasi adalah perisian yang memberi gambaran situasi sesuatu keadaan. Pengguna akan seolah-olah berada di tempat kejadian dan boleh bertindak balas terhadap keadaan tersebut.

Video juga dapat memanipulasi masa samada mempercepatkan waktu (Contoh: percambahan biji benih) atau melambatkan waktu (Contoh: memperlahakan pergerakan proses seperti mesin). Video juga dapat membantu dalam mengubah sikap seseorang pelajar dengan menarik minat mereka sewaktu mengikuti pembelajaran. 

Disebabkan video memaparkan imej sebenar berbanding animasi, ianya lebih "dipercayai" terutama di kalangan kanak-kanak. Seringkali video digunakan sebagai agen pemujuk  (persuasive) dan ianya lebih berkesan jika dibandingkan dengan kaedah syarahan. Sebagai contoh dalam mengajar pelajar mengenai gula dalam diet. Contoh yang menunjukkan kesan daripada mengambil makanan yang mengandungi terlalu banyak gula dapat membantu pelajar mengubah sikap untuk mengurangkan pengambilan gula dalam diet mereka.

Bagaimanakah yang dikatakan video yang berkesan untuk pnp?

1. Video yang digunakan hanya untuk tempoh 3-5 minit tetapi mencakupi kandungan yang perlu.
2. Video yang terus fokus kepada kandungan pengajaran
3. Berlatarbelakangkan muzik yang sesuai dan mempunyai kesan bunyi sesuai dengan paparan.
4. Gambar jelas dengan syot yang boleh menjelaskan imej.
5. Tiada gangguan iklan, perkataan atau simbol yang tidak relevan
6. Berwarna, bunyi audio dan plot yang mudah.

Seterusnya

Modul Suntingan Audio - AUDACITY

Berikut disertakan Modul Audacity secara asas untuk menjadi panduan dalam pelaksanaan amali audio. Modul ini asas sahaja, kemahiran lain akan didedahkan dalam kuliah nanti. Seperti biasa, setiap kumpulan perlu menghasilkan hasil kerja amali. Kali ini, rancang sebuah cerita kanak-kanak untuk tempoh 3 -5 minit. Masukkan narasi, muzik latar dan bunyi efek. Fail efek boleh diambil dari laman web yang dipaut dari laman ini. Gunakan Audacity sepenuhnya dan simpan dalam format WAV atau MP3. Saya harap semua pelajar akan memberi kerja sama.

Perisian Suntingan Audio Audacity

Seterusnya

Teknik Penghasilan Transparensi

Ada yang menganggap OHP dan transparensi tidak relevan lagi digunakan di era serba canggih ini. Cikgu-cikgu lebih selesa guna MS Powerpoint dan LCD. Andainya LCD rosak, OHP yang tersorok celah almari dan berabuk boleh menyelamatkan keadaan. Tetapi kalau nak guna OHP, janganlah guna sekeping transparensi je, be creative.. Berikut ditunjukkan 6 teknik penghasilan transparensi yang boleh dibuat dengan mudah:

1. Teknik terbuka

 

Transpernsi teknik terbuka

Teknik ini paling mudah dihasilkan. Dengan hanya sekeping transparensi dan kalau boleh ada bingkai (Tak wajib), lukis le apa yang hendak dilukis dengan pen OHP Menggunakan kaedah fotostat di kedai fotostat . Sediakan illustrasinya samada dilukis ada dicetak dengan komputer. Boleh juga guna cetakan dengan menggunakan ink-jet filem. Rekabentuk menggunakan komputer dan cetak.


2.  Teknik tetingkap

Teknik ini sesuai digunakan untuk menguji ingatan murid. Transparensi ditutup dengan tetingkap yang dibuat daripada kertas tebal, lebih kurang macam tingkap rumah kayu. Cuma enselnya dibuat dari masking tape, jangan dilipat tetingkap tu. Potong habis kotak tetingkap dan sambungkannya dengan masking tape. Ini untuk mengelak tetingkap tertutup semula bila dibuka, nanti tak cukup jari nak pegang seperti dalam transpensi atas sebelah kanan. Sesuatu imej boleh dibuka dan ditutup dengan mudah.

3.  Teknik berlapis 

 
Teknik ini sesuai untuk menunjukkan bahagian-bahagian tertentu pada manusia, haiwan, mesin dan sebagainya. Contohnya untuk memaparkan organ dalam badan:
Transparensi 1- keseluruhan bentuk luaran tubuh
Transparensi 2- mulut dan kerongkong
Transparensi 3- paru-paru
Transparensi 4- jantung
Transparensi 5- organ lain  

Teknik ini agak teknikal sedikit. Boleh guna sehingga 5 keping transparensi serentak tetapi semasa guna, tayang satu demi satu.
Lapisan 1, dibahagian bawah bingkai bagi imej asas.
Lapisan 2,3,4,5 di bahagian atas bingkai. Lukis imej ikut peringkat demi peringkat. Sebelum melukis, tampal (matikan) illustrasi dibahagian bawah dan tekap. Jangan tanggal illustrasi sehingga habis melukis. Gunakan pen OHP berwarna-warni.


4. Teknik pusingan

Teknik sesuai untuk menunjukkan proses atau kitaran. Contohnya kitaran hidup katak dan rama-rama. Nak buat sangat mudah. Seperti gambar di atas, boleh dibuat objek berpusing dengan kertas tebal untuk menutup bahagian tertentu. Bahagian yang berlubang akan dipapar. Atau guna transparensi seperti gambar 2 dan 3. Lukis, fotostat atau cetak imej.


5.  Teknik bergerak/ animasi

Pelajar saya bila saya kata transparensi pun boleh buat animasi, mereka agak teruja! Sebenarnya bahagian-bahagian tertentu pada imej boleh digerak-gerakkan. Contohnya transparensi kiri, tangan imej tu boleh dibengkokkan.
Teknik ini memerlukan kreativiti dalam memanipulasi plastik transparensi tu. Sambungkan bahagian yang bergerak tu dengan benang atau pin.


6. Teknik bercerita dengan CD/DVD

 

Teknik ini agak susah jadi inilah yang diperlu dihasilkan oleh pelajar saya. Contohnya seperti cerita kanak-kanak dalam gambar di atas: KAMBING MENIPU HARIMAU. Kelebihan teknik ini, tranparensi mungkin menggabungkan dengan teknik berlapis, animasi dan sebagainya serta menggunakan audio berserta narasi, muzik dan efek bunyi. Transparensi dibuka atau ditukar satu-satu mengikut audio. Skrip perlu disediakan dengan garis panduan penggunaan.

Nak hasilkannya perlukan perancangan, iaitu:
Tentukan objektif - tentukan tajuk
Kutip data/ maklukmat
Rekabentuk skrip, papan cerita, fail audio
Rakam audio dan bentuk illustrasi
Bentukkan teknik transparensi dan rakam audio
Sunting audio dengan memasukkan muzik latar dan efek bunyi
Implementasi

Seterusnya

OHP - Transparensi

Salam sejahtera,

Minggu ke 7: OHP diperkenalkan sebagai salah satu media tayang yang berkesan. Walaupun peralatan ini sudah 'lama' tetapi masih digunakan di sekolah atau pusat pengajian tinggi. Ada pensyarah menggunakannya untuk demo dalam pengajaran matematik bagi bilangan pelajar yang ramai. Semuanya jelas dan mudah digunakan. Hanya gunakan plastik lutsinar dengan pen transparency.

 Overkead projector (OHP) dan perkakasan dalam yang ringkas

Peralatan yang ringkas dengan kos minima.

Rujukan: TOM's Hardawre

OHP atau Over Head Projector (Transparency) adalah peralatan mudah - maksudnya tidak memerlukan kemahiran teknikal yang sukar untuk mengendalikannya. Hanya sambungkan kepada punca elektrik dan gunakan. Pada asasnya, OHP hanya menggunakan mentol berkuasa 500watt hingga 700wat, kipas penyejuk, pentas cermin, kanta, pelaras / tombol fokus, dan sebagainya.

Jika rosak, kebiasaanya disebabkan mentol rosak atau sambungan kabel/ fius terputus. Jika mentol rosak (terbakar) sediakan mentol baru untuk penukaran. Langkah-langkah menukar mentol:

1. Cabut kabel kuasa dari punca kuasa
2. Biarkan OHP sejuk terutama bahagian mentol.
3. Gunakan duit syiling untuk membuka pentas kaca. 
4. Keluarkan mentol yang rosak.
5. Keluarkan mentol baru dari bekasnya. Jangan pegang mentol dengan tangan. Gunakan kain atau pembungkus plastik untuk mengelak mentol dari kelembapan yang boleh merosakkannya. Jika terpegang, cuci mentol dengan alkohol jernih.
6. Pastikan mentol dipasang dengan kemas.
7. Tutup semula penutup kaca dan sambungkan OHP ke punca kuasa.

Untuk menggunakan OPH, plastik transparensi diperlukan samada dari jenis tulis terus, fotostat, termal atau cetakan komputer. Terdapat berbagai teknik penghasilan transparensi iaitu:

1. Terbuka - paling mudah dan banyak digunakan
2. Tindan tindih
3. Tetingkap
4. Berputar
5. Animasi / bergerak

Saya akan demo cara guna OHP dan transparensi semasa kuliah nanti.

Seterusnya

Guru dan Kreativiti

Kreativiti dan inovasi selalu diwar-warkan oleh kerajaan dalam segenap aspek. KIK dan inovasi dinobatkan sebagai satu cara penyelesaian pengurusan peringkat organisasi malah boleh dilanjutkan sehingga ke peringkat yang lebih luas.


Sebagai seorang guru, anda seharusnya selalu berinovasi dan kreatif untuk klien anda (murid-murid). Sekarang ni nazir sedang observe bakal guru-guru cemerlang dan salah satu aspek yang dinilai adalah inovasi, kreativiti dan penulisan. Seseorang guru seharusnya mengetahui banyak perkara tentang penghasilan media dan jangan hanya pandang komputer sahaja sebagai media utama anda. Seseorang guru harus kreatif dalam menarik minat pelajarnya. Selalu guna LCD/laptop pun, pelajar jemu jugak tengok apalagi kalau masih format yang sama (Powerpoint) sudah tentunya tiada apa yang menariknya. Guru-guru yang kreatif akan guna apa sahaja yang ada, tak semestinya dibeli. Biji saga, lidi, batu-batu kecil boleh dijadikan pembilang, botol mineral dijadikan terrarium, potongan akhbar + belon dijadikan topeng, setoking sebelah (basuh dulu) dijadikan puppet dan macam-macam lagi. Terkini sedikit, rajin cari bahan dalam internet - Google, Youtube, Scholar, panoramio dll.

Bagaimana nak hasilkan media yang berkesan???

Mudah je..banyak model yang boleh digunakan untuk penghasilan bahan seperti ASSURE, ADDIE dll.Latih diri menggunakan model ni. Kebanyakan model penghasilan media terutama yang berasaskan kepada bilik darjah bersandarkan kepada 6 bidang:  

1. Menentukan keperluan pelajar
2. Menentukan matlamat dan objektif
3. Membina prosedur penilaian
4. Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian
5. Mencuba sistem pengajaran
6. Menilai keseluruhan sistem

Maknanya, segala media yang nak dihasilkan perlu memikirkan bagaimana pelajar anda (Dah diterangkan dalam kuliah- Psikologi trait/gaya pembelajaran/l.belakang dll). Jangan lupa objektif pnp dan seterusnya.. Dalam pembinaan media, terdapat 3 kaedah:

1. Buat sendiri
2. Ubahsuai media sedia ada
3. Beli

Semua perkara di atas ada prosedur masing-masing (telah dikuliahkan) Jadi terpulang pada guru bagaimana membentuk media pnpnya.

OK. Bagi pelajar H2 dan H3 PISMP, dah siap bahan 3D anda? Saya harapkan semua kumpulan perlu bertanggungjawab menyiapkannya. 2 kumpulan telah siap dan letakkannya di dalam display cabinet. Semua pelajar boleh tengok dan nilai. Nampak cantik dan kreatif. Kalau ada masa, saya akan postkan dalam blog ni. Cepat hantar supaya media anda juga tersiarrr..

Selamat Maju Jaya.

Seterusnya

Penerbitan Video

1. PENGENALAN

Filem dan video merupakan bahan yang amat penting dalam kehidupan manusia pada hari ini. Bahan-bahan media ini mampu mempengaruhi pemikiran khalayak. Dalam teori asas komunikasi, iaitu Teori Penentuan Agenda, media mampu menentukan tajuk perbualan khalayak pada bila-bila masa.


2. SEJARAH

THOMAS ALVA EDISON

- 1887 edison telah mencipta Kinetoscope.
- Merupakan alat perakam dan penayang gambar.

- Gambar dirakam atas pita celluloid yang dicipta oleh George Eastman.


LUMIERE BERSAUDARA

- Mencipta CINEMATOGRAPHE 1895.

- Merupakan kombinasi kamera, alat memproses filem dan projector.

- 28 Dis. 1895 Lumiere telah menayangkan 10 buah filem pendek kepada umum di Paris yang mengambil masa selama 20 minit. Jumlah penonton ialah 200 orang dan mereka dikenakan bayaran. Kali pertama filem mereka ditayangkan dan dikenakan bayaran

- Salah sebuah hasil rakaman pertama mereka yang ditayangkan ialah “Workers Leaving the Lumière Factory”


2.1.2 SEJARAH PERALATAN VIDEO

- Perakam video pertama dipasarkan oleh AMPEX dalam tahun 1956 yang menggunakan pita bersaiz 2 inci dan hanya digunakan oleh stesen tv

- Sony dan Phillip memasarkan VTR pertama mereka dalam tahun 1963.

- Sony pertama kali memasarkan perakam video untuk kegunaan rumah dalam tahun 1965.

- Sony mengeluarkan VTR format U-Matic 1971 dan U-Matic Hi-Band 1980 an

- 1977 pita VHS (Video Home System) diperkenalkan oleh JVC.


2.1.3 PERKEMBANGAN PEMBIKINAN FILEM 


GEORGES MELIES DARI PERANCHIS

- Georges Melies telah mengarahkan 531 filem diantara tahun 1896 hingga 1914, dari satu minit hingga 40 minit.

- “A Trip To The Moon” telah ditayangkan pada tahun 1902

- Georges Melies telah memperkenalkan teknik penyuntingan.

EDWIN S. PORTER

- The Great Train Robbery, filem cowboy pertama 1903
- Edwin merupakan pembantu kepada Edison. 

DW GRIFFITH
- The Lonely Villa 1909
- The Birth of Nation 1915
- Mula-mula memperkenalkan sudut kamera, saiz long shot dan close up shot.


3.0 JENIS-JENIS FILEM

3.1 FILEM CEREKA
Filem rekaan, rekaan atau fiksyen serta untuk hiburan.

3.2 FILEM DOKUMENTARI
Filem berkaitan kebenaran menurut pandangan pembuat filem dan bukan rekaan.

3.3 FILEM EKSPERIMENTAL
Filem yang berkaitan kebenaran yang mengetengahkan pandangan peribadi.


PERANCANGAN PENERBITANN VIDEO

A. PLANNING
- Buat perbincangan dengan ahli kumpulan untuk mendapatkan idea.

- Seterusnya menulis sinopsis, olahan cerita atau treatment dan skrip

- Kertas cadangan

4.1. KERTAS CADANGAN
- Kertas cadangan secara lengkap biasanya ditulis selepas Sinopsis dan Olahan Cerita atau Treatment dibuat. - Tujuan Kertas cadangan adalah untuk mempengaruhi Penerbit untuk menerima cadangan skrip dan diterbitakan menjadi sebuah rancangan yang boleh disiarkan.

4.1.1 KANDUNGAN KERTAS CADANGAN
- NAMA RANCANGAN
Nama rancangan di mana skrip atau rancangan ingin disiarkan.

- JENIS RANCANGAN
Sama ada drama, dokumentari, rancangan majalah atau masakan

- TAJUK RANCANGAN/ DRAMA/ DOKUMENTARI
Tajuk penerbitan tersebut

- KHALAYAK SASARAN
Khalayak umum atau khusus seperti wanita

- TUJUAN RANCANGAN/ DRAMA
Mengapa rancangan atau drama tersebut perlu diterbitkan. Apakah matlamat yang hendak dicapai

- BAHASA SIARAN
Bahasa pengantar

- SINOPSIS
Secara ringkas

- OLAHAN CERITA/ SKRIP
Ditulis dalam kertas lain dan disertakan dengan kertas cadangan.
Perlu menyusun sinopsis dahulu sebelum membuat olahan. Biasanya orang akan membaca sinopsis dahulu sebelum membaca olahan

- MAKLUMAT LAIN
Seperti kos pembiayaan, tenaga kerja, lokasi penggambaran, jumlah pelakon jika berkaitan, peralatan yang digunakan, jenis muzik dan perkara lain yang difikirkan perlu.

Nama:
Tempoh:
Objektif program video:
Tujuan program video:
Sinopsis
Olahan Cerita/ Treatment:
Kos Produksi/ Penerbitan
Tenaga Produksi:

Title:……………………. Date:…………………… Page: ……………...

Cadangan menghasilkan program video bertajuk :

Genre:

Sasaran penonton:

Seterusnya